3年生の授業・料金
| 受講科目 | 算数・国語（理科・社会は隔週） |
|---|---|
| コマ数 | 50分/3コマ/週1回 |
| 授業料/月(税込) | 27,500円(税込) |
| 入室金 | 16,500円(税込) |
|
|
3年生のカリキュラム
算数
3年生の授業では、必要な知識や処理法を早い時期に確認しながら、考える過程を楽しめる問題に多く取り組みます。
教え込むのではなく、一人ひとりにあった方法で解決へと導き、その子が自分自身の力でできるように指導していきます。
このような授業と考えることの習慣づけは、まだ受験を意識していない3年生だからこそできるのです。
国語
３年生の授業は、長いけれど面白い文章を講師と一緒に読み、その内容について様々なことを考えたり、意見を出し合ったりして始まります。
じっくりと考えたなら、記述の形で自ら説明してみましょう。講師のコメントや添削が入ります。そこでまた考えてみましょう。
そうやって思いきりその文章について考え続けることで、高い読解力と豊かな情緒をはぐくんでいきます。
理科
３年生の授業は、生活の中にある自然科学や動物、植物のふしぎを講師と生徒で一緒に発見、解明していき、「そうなんだ」「なるほどな」と体験してもらうよう進めていきます。そうして、普段見過ごしがちな事柄を科学の目で見て考察していくことで「理科の世界」を広げていきます。
授業を通じて理科の面白さを感じてもらうことが、さらなる理科の学びにつながるのです。
社会
３年生の授業は、前期の間は身の回りにあることをいろいろな角度から取り上げて、１つのことについて多面的な考え方・発想をはぐくんでいきます。後期になると、4年生への橋渡しとして、日本の各地方の地形・気候・産業なども学習していきます。
まだ受験を意識していない学年だからこそできる、さまざまな事象の背景まで踏み込んでいきます。
音声教材 公開のお知らせ
自宅で文章を音読する生徒をサポートする「音声教材」をグノーブルマイページの授業動画サイトに、毎回の授業に合わせて順次公開しています。
※
教材は音声の速度調整機能を搭載しており、生徒一人ひとりの読み取りスキルに合わせて学習することができます。
教材の特長とねらい
正しい日本語の発音と抑揚の習得
感情を込めた朗読を聞くことで、正しい日本語の発音と抑揚を自然に学ぶことができます。 また、登場人物の心情を掴みやすくなります。文章理解力の向上
朗読を聞きながら文章を目で追うという経験を通して、単語の羅列ではなく、意味のあるまとまりとして文を捉えることができるようになります。音読のリズムに合わせて、文章で描かれた内容を頭の中でイメージできるようになります。音読スキルの向上
視聴後に自分で音読することで、読み手をまねる（まねぶ）ことができます。表現力と想像力の育成
小学生、特に低学年においては、身体性を伴った活動が知的体系の土台形成に大きく貢献します。音読学習においても、お行儀よく座って読むことにこだわらず、立ったり歩いたり、身振り手振りを加えたりするなど、全身で表現することを奨励しています。 このようにして吸収したお話の数々が、子どもたちの想像力や感性を育み、思考の世界を大きく広げることにつながっていくのです。| 1 | 立体図形（１） |
|---|---|
| 2 | 立体図形（２） |
| 3 | 立体図形（３） |
| 4 | 整理のしかた（１） |
| 5 | 整理のしかた（２） |
| 6 | 整理のしかた（３） |
| 春1 | 場合の数 |
| 春2 | 位置の表しかた |
| 春3 | 規則性 |
| 春4 | 長さと重さ |
| 春5 | 円 |
| 7 | 水の量 |
| 8 | 平面図形（１） |
| 9 | 平面図形（２） |
| 10 | 平面図形（３） |
| 11 | 角度（１） |
| 12 | 角度（２） |
| 13 | 文章題（１） |
| 14 | 文章題（２） |
| 15 | 文章題（３） |
| 16 | 文章題（４） |
| 17 | 平面図形（４） |
| 18 | 平面図形（５） |
| 夏1 | 平面図形 |
| 夏2 | 規則性 |
| 夏3 | 場合の数 |
| 夏4 | 文章題（１） |
|---|---|
| 夏5 | 総合 |
| 夏6 | 表とグラフの読み取り |
| 夏7 | 文章題（２） |
| 夏8 | 立体図形 |
| 夏9 | ゲーム |
| 夏10 | 総合 |
| 19 | 面積（１） |
| 20 | 面積（２） |
| 21 | 面積（３） |
| 22 | 立体図形（４） |
| 23 | 立体図形（５） |
| 24 | 文章題（５） |
| 25 | 文章題（６） |
| 26 | 文章題（７） |
| 27 | 文章題（８） |
| 28 | 数の性質（１） |
| 29 | 数の性質（２） |
| 30 | 数の性質（３） |
| 31 | 数の性質（４） |
| 冬1 | 平面図形 |
| 冬2 | 文章題 |
| 冬3 | 立体図形 |
| 32 | 体積（１） |
| 33 | 体積（２） |
| 34 | 立体図形（６） |
| 1 | 物語文＋ことばと記述 |
|---|---|
| 2 | 物語文＋ことばと記述 |
| 3 | 物語文＋ことばと記述 |
| 4 | 物語文＋ことばと記述 |
| 5 | 物語文＋ことばと記述 |
| 6 | 物語文＋ことばと記述 |
| 春1 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 春2 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 春3 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 春4 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 春5 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 7 | 物語文＋ことばと記述 |
| 8 | 物語文＋ことばと記述 |
| 9 | 物語文＋ことばと記述 |
| 10 | 物語文＋ことばと記述 |
| 11 | 物語文＋ことばと記述 |
| 12 | 物語文＋ことばと記述 |
| 13 | 物語文＋ことばと記述 |
| 14 | 物語文＋ことばと記述 |
| 15 | 物語文＋ことばと記述 |
| 16 | 物語文＋ことばと記述 |
| 17 | 物語文＋ことばと記述 |
| 18 | 物語文＋ことばと記述 |
| 夏1 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 夏2 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 夏3 | 詩＋漢字にちょうせん |
| 夏4 | 物語文＋漢字にちょうせん |
|---|---|
| 夏5 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 夏6 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 夏7 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 夏8 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 夏9 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 夏10 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 19 | 物語文＋ことばと記述 |
| 20 | 物語文＋ことばと記述 |
| 21 | 物語文＋ことばと記述 |
| 22 | 物語文＋ことばと記述 |
| 23 | 物語文＋ことばと記述 |
| 24 | 物語文＋ことばと記述 |
| 25 | 物語文＋ことばと記述 |
| 26 | 詩＋ことばと記述 |
| 27 | 物語文＋ことばと記述 |
| 28 | 物語文＋ことばと記述 |
| 29 | 物語文＋ことばと記述 |
| 30 | 物語文＋ことばと記述 |
| 31 | 物語文＋ことばと記述 |
| 冬1 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 冬2 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 冬3 | 物語文＋漢字にちょうせん |
| 32 | 物語文＋ことばと記述 |
| 33 | 物語文＋ことばと記述 |
| 34 | 物語文＋ことばと記述 |
| 1 | 生物のつながり |
|---|---|
| 2 | 豆電球を光らせよう！ |
| 3 | 野菜とくだもの |
| 春1 | 太陽とかげの動き |
| 4 | こん虫たちのからだ |
| 5 | 食べ物と栄養 |
| 6 | 音のふしぎ |
| 7 | 動物たちのきゅうあい |
| 8 | 水の3つのすがた |
| 9 | 光のふしぎ |
| 夏1 | アサガオとヘチマ |
| 夏2 | 夏はなぜあつい？ |
|---|---|
| 10 | 防災の科学 |
| 11 | 生きていくための「ちえ」と「くふう」 |
| 12 | 明日の天気は？ |
| 13 | 生物に学ぶモノづくり |
| 14 | 料理と食品の科学 |
| 15 | 酸性と中性とアルカリ性 |
| 16 | 空気の力 |
| 冬1 | 冬の夜空を見てみよう！ |
| 17 | ものの重さをしらべよう！ |
